警惕！小学阶段的分水岭不止一个！_乐恩教育集团

　　小通发现，有很多经历过二升三的家长，都有着一样的困惑：

　　“为什么我的孩子一、二年级成绩很好，总是考90多、100分，现在三年级了怎么成绩一直都没考好过？”孩子也经常“只会说，不会写” 、“练习对，考试错”、“听得懂，忘得快”？

　　其实这种"三年级现象”是道坎，让很多家长避之不及。

　　这里的“三年级”并不是一个绝 对数字，每个孩子出现“三年级现象”的时间不一定，有的在三年级，有的可能会是四年级。

　　教育界把它称为一个孩子学习成绩特别的分水岭。

　　今天小通和大家分享一位三年级妈妈的“心里话”，家里曾有一个“牛娃”，和大部分孩子相比，“牛娃”确实学得很超前，无论是语文还是数学

　　中班就开始自主阅读，大班就看全文字的书，而且读得很深很杂；

　　低年级就学了奥数，会用自己的方法解题，不喜欢按照课本的方法解题……

　　但这样一个“牛娃”在三年级的时候开始掉队。

　　妈妈反思开始低年级超前学习的一些经历，并详细记录了孩子这几年的成长历程。

　　这些经验和教训希望对家长们有启发和帮助。

　　有些小时候看起来灵气侧漏的孩子，由于忽视基本功的练习和学习习惯的培养，天赋用到这会儿已耗得差不多，不得不放弃一些课外兴趣班回头来补主科；

　　而有些之前看起来资质平平，但家长坚持盯紧每科的学习积累，已经养成良好学习习惯的孩子则渐渐赶上甚至超越，学有余力后还可以增加课外兴趣班，全面发展..

　　01

　　在一二年级的时期，是我完全忽视了他的学习习惯。

　　他的基础，只是一味的往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外面拿过些小小的奖，结果到三年级开始坍塌。

　　其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要。

　　我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯？

　　我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速地写完作业，不拖拉，答案正确。从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。

　　有过来人曾和我说，你班级成绩要稳定，基础要稳定，你学校都保证不了前十！

　　当时我不信，觉得学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好？

　　直到现在，外面的东西，我们学得吃力；

　　学校的，成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。

　　总结

　　一二年级进不了前十，就停掉所有课外兴趣课，只攻学科知识学习。

　　02

　　我仔细回想了一下孩子的语文与英语：

　　中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会书，这真的是非常好的阅读习惯。

　　然而现在，语文却是最差的，作文更是语无伦次得让我无言以对。

　　什么原因？还是基础。

　　一年级进去默写上过光荣榜，往后一年的卷子，错别字可以扣去10多分的版面??

　　作文，一开始还有些架构，随着难度的增加，越来越散漫无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了。

　　我终于觉得害怕了。

　　他现在的作文，他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再写；

　　每一字每一句我都严格地检查，写得不生动，没关系，我慢慢来，但你不能散架。

　　我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多。

　　倒是英语，当年最晚最差的那个学科，刚一年级前连整句都说不好，完全没有去过英语班；

　　现在却是三门中基础最扎实，最稳定的，而且还在不断进步且上升，我甚至能看到他的后劲。

　　回想起来英语我完全没有投机取巧，从来没松懈过。

　　一年级开始每天一个多小时的听读背听读背，二年级开始听读背默听读背默，三年级读背默写读背默写，全是最最枯燥的基本功。

　　就这样枯燥的两年过去了，他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来，建立好了有序的骨骼，开始疯狂的吸收。

　　这是非常微妙的事情，当年入学的那个孩子，以为最好的那两门，三年级反而变得最差，而真的是最差的那门，现在反而后劲十足。

　　原来厚积薄发才真的是最原始最好的方法。

　　03

　　那么什么才是好的学习习惯呢？

　　其实并不只是快速完成作业。

　　写字的要求

　　划线的要求

　　预习复习的格式要求和内容要求

　　各种订正的要求

　　每一次的错题整理要求

　　读课文读题的要求

　　落在书上作业本上卷子上每一笔的要求

　　时间的要求，算式的要求

　　答应的要求，如果没做到后惩罚的要求

　　这一切一切的要求，每一笔一划，都是习惯

　　而且，最近小通就发现了这样一群人，他们就在一直扮演着帮助监督孩子养成好习惯的“幕后英雄”角色。